Miramos lo que nos interesa.

Mariano Sigman es una figura internacionalmente reconocida en el campo de la neurociencia cognitiva. Conocido por su investigación sobre los procesos mentales y la toma de decisiones, combinando enfoques de la psicología, la filosofía y la neurociencia. En su ponencia de BBVA - Aprendamos Juntos, nos ofrece información sumamente enriquecedora sobre cómo estos procesos mentales se relacionan con la educación, lo que permite una mejor comprensión de la atención, la memoria y el aprendizaje en el cerebro humano. Su trabajo sin duda invita a reflexionar sobre la importancia de aplicar estos conocimientos en contextos educativos para potenciar el aprendizaje de los estudiantes.

De todo lo que nos comparte, hubo una frase que resonó mucho conmigo personalmente: "Los humanos suelen mirar lo que les interesa y esquivar la mirada de aquello que no les interesa." Mariano expresa que los bebés vienen al mundo con un enorme aparato cognitivo ya formado, y se ha demostrado que esta frase es cierta desde el nacimiento. Los bebés enfocan su mirada en lo que realmente les interesa. Una frase tan sencilla, pero a su vez, significativamente poderosa en el mundo de la educación.

Esta frase se relaciona estrechamente con los principios de la educación, ya que la motivación y el interés son factores fundamentales, y en ocasiones determinantes, en el éxito académico. La teoría de la autodeterminación de Deci y Ryan (2000) respalda esta afirmación, proponiendo que la motivación intrínseca, alimentada por el interés y la curiosidad, resultan ser factores cruciales para el aprendizaje efectivo y el rendimiento académico. Según esta teoría, "los estudiantes que están intrínsecamente motivados son más propensos a experimentar un aprendizaje profundo y a alcanzar altos niveles de rendimiento académico" (Deci & Ryan, 2000). Por tanto, comprender y aprovechar los intereses de los estudiantes puede ser una estrategia poderosa para fomentar su motivación y éxito en el ámbito educativo.

Hoy en día, la diversa en las aulas se encuentra en constante crecimiento y evolución. De manera que, el conocer al cuerpo estudiantil, resulta a un más indispensable. El motivar a los alumnos a ser dueños de sus aprendizajes, se vuelve una tarea esencial para cualquier educador. Entender y nutrir los intereses de los estudiantes no solo facilita un aprendizaje más profundo y significativo, sino que también les empodera para que se conviertan en participantes activos y apasionados de su propia educación.

Todo profesional que trabaja en el campo educativo lleva una gran responsabilidad sobre sus hombros. Cada día es una nueva oportunidad para inspirar y motivar a las futuras generaciones del país. Sin embargo, también conlleva el desafío de encontrar maneras efectivas de mantener su curiosidad y entusiasmo por aprender. En este contexto, los invito a reflexionar sobre lo siguiente: ¿Cómo podemos, a través de nuestras estrategias y enfoques, fomentar un ambiente donde la motivación y el interés de los estudiantes sean el motor principal de su aprendizaje? ¿De qué manera podemos asegurarnos de que cada alumno se sienta empoderado y dueño de su propio proceso educativo?

Referencias 

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68